Síntese do vídeo :Avaliação da Aprendizagem Cipriano Luckesi Série Encontros

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA- UFPB

CENTRO DE CIÊNCIAS APLICADAS E EDUCAÇÃO - CCAE

CURSO DE LIC. CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO

Aluna: Andreza Gonçalves de Lira

Professor: Joseval Miranda

                                    Disciplina: Avaliação de Aprendizagem

Síntese do vídeo: Avaliação da aprendizagem Cipriano Luckesi Série encontros

O autor Luckesi utiliza como instrumentos de análise diversas áreas do conhecimento, cruzando referências da filosofia, da sociologia, da política e da psicologia. Segundo ele, avaliação da aprendizagem é uma especificidade da área da avaliação, na qual a avaliação tem o mesmo significado na escola, empresa etc. Que tem como objetivo diagnosticar a aprendizagem, obter resultado satisfatório do que se foi avaliado. O mesmo ressalta que na maioria das vezes as escolas aplicam exames, e há um equívoco no ato de avaliar e no ato de examinar, o ato de avaliar possui algumas características que diferem do ato de examinar, a pontualidade por exemplo, isso quer dizer que, no avaliar existe um interesse antes, durante e depois da avaliação, diferente do examinar que só visa no momento de aplicar o exame, não importa se o aluno não sabia de nada do assunto ou que sabia muito, se ele foi bom naquele momento do exame, isso já é o suficiente para classifica-lo.

Outro ato de examinar é a classificação, que não leva em consideração o conhecimento do aluno, não importa o seu desempenho para recuperar sua nota baixa, mostrar que aprendeu verdadeiramente o assunto, o que realmente influi é sua nota independente de como foi obtida. O que interessa são os números, estatísticas, classificação de aluno como “bom” ou “ruim”. Diferentemente do ato de avaliar, que por sua vez considera o conhecimento do aluno independente de suas notas, nesse ato, notas são apenas números, o conhecimento é algo bem mais significativo, reconhecendo o esforço e a aprendizagem do aluno, não julga o aluno pelas suas notas, visa a melhoria do aluno. Neste sentido, a verificação transforma o processo dinâmico da aprendizagem em passos enlevados e decisivos. A avaliação, ao contrário, manifesta-se como um ato dinâmico que qualifica e auxilia o encaminhamento da ação, permitindo consequências no sentido da construção dos resultados que se almejam.

Conforme Luckesi o papel do educador é o ato de avaliar ou pelo menos deveria ser, isso significa que, o educador, tem que avaliar seu aluno, auxiliá-lo no processo de ensino aprendizagem, e não classifica-lo pela sua nota, até porque no ato de avaliar, nota não quer dizer muita coisa, no entanto o que vem acontecendo nas escolas não coincidem com o ato de avaliar, um vez que, o professor não auxilia seu aluno, não dando a ele chance de recuperar sua nota e mostrar que entendeu o assunto, só se importa com a “aprovação” independente de como seja, falam que estão utilizando como instrumento avaliativo a avaliação, no entanto praticam o ato de examinar, classificando os alunos, julgando-os pelas suas notas. Dessa forma, o educador dispõe a avaliação como um ato seletivo e inclusivo, que permite examinar ações. Também a classifica como um instrumento valioso para que escolas, professores e alunos possam voltar o olhar para si mesmos em busca de transformações qualitativas que só os processos de autoconhecimento podem gerar.

Com tudo, é importante observar como alguns dos assuntos sugeridos pelo autor permanecem atuais. Apesar de muitos já tenham sido pesquisados, debatidos e divulgados sobre o tema, ainda é fato que, na realidade de muitas escolas, a avaliação é entendida como um fim em si mesma, que permanece de forma independente e não tem conexões com o projeto político pedagógico. Luckesi nos apresenta a avaliação como um "juízo de qualidade sobre dados relevantes para uma tomada de decisão", e não como um julgamento definido sobre algo.